Explorando la naturaleza en primavera: Un puente entre Reggio Emilia y STEM

La primavera es un momento mágico en el aula. Los días se alargan, los colores explotan a nuestro alrededor y la naturaleza nos invita a salir, observar y descubrir. ¿Por qué no aprovechar esta energía renovadora para conectar a los niños con el aprendizaje a través de la exploración del mundo natural? No importa si sigues completamente el enfoque Reggio Emilia o si apenas estás empezando a experimentar con metodologías activas: la naturaleza en primavera es un aula viva llena de posibilidades.

En el enfoque Reggio, el ambiente es considerado el “tercer maestro”, y en primavera, la naturaleza misma se convierte en la mejor aliada para el aprendizaje. La curiosidad de los niños se despierta con cada hoja que brota, cada insecto que revolotea y cada charco que refleja el cielo. Lo maravilloso es que este asombro puede entrelazarse perfectamente con el pensamiento científico y la exploración STEM sin perder la esencia del juego y la experimentación libre.

Imagina un grupo de niños en el patio, fascinados por el rastro de un caracol. Lo observan, preguntan, dibujan su recorrido en el suelo. Sin darse cuenta, están haciendo ciencia: observan patrones, plantean hipótesis, documentan hallazgos. Si les ofrecemos una lupa, un cuaderno y espacio para debatir, hemos sembrado la semilla del pensamiento científico sin necesidad de una estructura rígida.

 

Las estaciones del año pueden convertirse en proyectos vivos dentro del aula. Una simple caminata por el parque o el patio de la escuela puede abrir la puerta a preguntas que derivan en investigaciones reales: ¿Por qué algunas flores aún no han florecido? ¿Cómo se forman las nubes? ¿Qué sonidos nuevos escuchamos en primavera? Podemos llevar estas observaciones al aula y conectar con múltiples disciplinas: medir la altura de una planta en crecimiento nos lleva a las matemáticas, clasificar hojas nos introduce en la biología, construir un refugio para insectos nos sumerge en la ingeniería.

No es necesario contar con un gran jardín ni vivir en un entorno rural para integrar la naturaleza en la enseñanza. Un simple experimento con semillas en el alféizar de la ventana, la observación de los cambios en los árboles de la calle o la recolección de pequeños tesoros naturales para un rincón de exploración en el aula pueden ser el punto de partida. Lo importante no es solo la actividad en sí, sino la mirada con la que la proponemos: una que invite a la curiosidad, que fomente la investigación genuina y que convierta a los niños en protagonistas de su aprendizaje.

Si nunca has trabajado con la naturaleza como eje de aprendizaje, la primavera es el momento ideal para empezar. Abre la puerta, deja que los niños exploren y escucha sus preguntas. El conocimiento brotará tan naturalmente como las flores en esta estación.

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